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  • 从“育分”转变为“育人”
    日期:2021-09-03  发布:网站管理员  浏览:15  举报:投诉举报

      日前,为进一步深化义务教育改革,提升义务教育高质量均衡发展水平,《安吉县教育局关于进一步深化义务教育改革的若干举措》(以下简称《举措》)出台,对于中小学生的作业要求、班级分配、考试安排等作出了明确规定。怎样做好学生的“减负增效”?无回家书面作业是否会对成绩造成影响?记者对此进行了采访。

      德智体美劳共同发展,

      推行全面个性教育

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      《举措》规定小学生、初中生每天睡眠10小时、9小时;小学上午到校、上课时间一般不早于7∶50、8∶30,初中上午到校、上课一般不早于7∶20、8∶00,中午午休不少于30分钟。这次重新调整中小学生作息安排,并做出明确规定,是为了保证正处于生长发育阶段的中小学生拥有充足睡眠,能够更加健康成长。

      同时《举措》还规定小学每天开设一节体育课,每周开设一节劳动课,并要求学生每学年学会1-2项家庭劳动技能。据介绍,这是在原有基础上进一步加大体育锻炼和劳动技能培养的力度。原先小学一二年级每周四节体育课,三到六年级每周三节体育课,现在都增加为每周五节体育课;原先只有三到六年级有劳动课,现在一二年级也将开设劳动课。

      “以往过多的书面作业,侵占学生的睡眠时间,也阻碍了学生的全面发展和个性化发展。”县教育局基础教育科副科长邱海荣说道,从促进学生全面发展的方向出发,在前期全县推广“周三无作业日”的基础上,《举措》实行小学生周一至周四书面作业全部在校内完成,无回家书面作业。“无回家书面作业,不代表没有作业,书面作业在校内就能完成,而学生们回家之后需要完成一些适量的非书面作业,比如阅读书籍、手工制作、科学实验等,还有促进学生个性化发展的作业,进一步扩大作业的外延,将‘德智体美劳’都包含进来,构建德智体美劳全面培养的教育体系。”

      让托管服务扩面提质,

      减轻学生家长负担

      近年来,人们对教育越来越重视,家长的负担也越来越重。有些家长每天不仅要忙于自己的工作,下班后还要操心孩子的学习情况。然而,“家庭作业”不等于“家长作业”,对此,《举措》规定,严禁给家长布置或变相布置作业及要求家长检查、批改作业,与此同时,推行义务教育学后托管“5+2”全覆盖,进一步探索假期托管服务。

      首先就是实行义务教育学后托管“5+2”政策。自2019年2月份起,我县在原本试点开展“无偿托管”服务的基础上重新对小学放学后的托管服务进行了规定,根据学生、家长需求,将学校托管服务按时长分为两类,第一类是放学后一小时左右,第二类则是放学后两小时左右,家长接送和照顾孩子难题得到妥善解决。而现在推行的“5+2”模式,则是每周5天,每天2个小时的课后延时服务,时间依旧可以根据家长需求进行调整。“由于小学生周一到周四无回家书面作业,所以晚托延时服务也显得格外重要,同学们能利用这段时间完成作业,同时查漏补缺,有不懂的问题也可以及时向老师反馈,回家后也不用父母操心,真正做到给学生和家长双减负。”县教育局基础教育科科长李永超说道。

      值得一提的是,今年秋季开学初中学生将首次实行晚自习托管,进一步扩大课后服务覆盖面。

      此外,今年暑期首次在第二小学、第三小学、第七小学和第九小学这四所学校开展假期托管服务试点工作,反响很好。“接下来我们会积极完善假期托管相关制度,并将其全面推广,在假期增加更多班级,延长服务期限,丰富课程内容,切实帮助双职工家庭、困难家庭破解暑期孩子无人照料的难题,同时也给孩子们带来更加充实、丰富的假期生活。”李永超表示。

      综合评价改革为基础,

      从“育分”转变为“育人”

      在《举措》中规定小学一律取消期中考试,初中不得月考、“周周清”考试;严禁公布学生考试成绩和排名;小学实行学科分项等级评价;初中均衡编班,严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班等内容。

      为了深化义务教育课程改革,我县前期小学就已经实行“学科分项等级评价”,以ABCD四个等级评价代替分数,其中每项学科都会有具体评价分项。

      “没有考试成绩排名,不需要过度学习,争抢名次。也避免了以往唯分数论,只注重考试成绩,以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,减轻学生过多的心理压力。”李永超解释说,通过学科分项,也能让学生更加具体了解自己学科的薄弱环节,促进学生主动学习、深度学习和全面发展。

      如何在既减负的同时又保证学习质量?邱海荣表示,“减负”的同时意味着“增效”。“‘增效’有助于形成倒逼机制,要提高作业质量和课堂效率,让作业向课内迁移,老师要精讲,学生要精练。”他说,还有各校针对性的学生发展性评价,通过激励性评价激发学生学习动力,通过学科项目具体分类、细化标准来检验学业成果,使“减负增效”落到实处。同时各校将更加重视学生学习品质的培养,包括学习态度、学习习惯、学习方法的培养,增强学生的学习力,为学生今后可持续发展奠定良好基础。要真正实现从‘育分’向‘育人’模式的转变。”他说。

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